pondělí 20. ledna 2025

Spomocníkův zpravodaj 250120

Vážení přátelé!

Tak jsme se dočkali. Pan ministr 30.12. schválil a 14.1. byla zveřejněna Revize RVP ZV. Zpočátku jsem se snažil z pozice člena pracovní skupiny průřezových témat (technologie vnímám průřezově) výsledek ovlivnit. Když jsem se přes rok marně snažil vysvětlil, že v obecné části nemůže zůstat nevhodný překlad ze Sustainable Development Goals UNESCO, který vyvolával dojem, že mají existovat jen udržitelné technologie, vzdal jsem to. Sepsal jsem za sebe náměty, kam by se vývoj vzdělávacích programů měl ubírat - Pedagogika nejistoty v éře AI. Jen teď trpím pochybnostmi, zda to stačí, když celou dobu vím, že mi nikdo věnovat pozornost nebude.
Nicméně tedy alespoň pro vás konstatuji, že Revizi 2024 nelze hodnotit jako inovaci kurikula v duchu Strategie 2030, tedy jako krok naplňující potřebné kompetence našich žáků pro budoucnost. Udělal jsem si malé cvičení na vyhledávání klíčových slov na https://prohlednout.rvp.cz/. Zde je výsledek:

  • transaktivní - nebyl nalezen žádný záznam
  • laterální - nebyl nalezen žádný záznam
  • hybridní - nebyl nalezen žádný záznam
  • převrácená - nebyl nalezen žádný záznam
  • prompt - nebyl nalezen žádný záznam
  • chatbot - nebyl nalezen žádný záznam
  • multimodální - nebyl nalezen žádný záznam
  • agent - 1x ve významu agent FBI (Základní vzdělávání / Vzdělávací oblasti / Jazyk a jazyková komunikace / Anglický jazyk / Recepce / ZV9 / Rozumí jednodušším audiovizuálně zpracovaným příběhům)
  • umělá - 1x (Základní vzdělávání / Vzdělávací oblasti / Informatika / Informatika / Digitální technologie / ZV9 / Diskutuje o fungování digitálních technologií určujících trendy ve světě)
  • generativní - 1x (Základní vzdělávání / Vzdělávací oblasti / Informatika / Informatika / Algoritmizace a programování / ZV9 / Rozdělí problém na jednotlivě řešitelné části a navrhne postupy a algoritmy pro jeho řešení)
  • ekosystém - 6x (pouze přírodověda)
  • virtuální - 14x (V různých významech. Potíž je v tom, že např. virtuální portfolio dnes již není nereálnou alternativou, jak to asi má být chápáno. Jiné, než digitální, už nebude existovat.)
Aby nedošlo k mýlce. Chápu, že nic pokrokovějšího v našich podmínkách asi vzniknout nemohlo. Ve finální verzi jsou místo "udržitelných technologií" nakonec "technologie pomáhající", mezi sedmi obecnými cíli vzdělávání se objevilo toto: "bezpečně, sebejistě, kriticky a tvořivě využívat digitální technologie při práci, při učení, ve volném čase i při zapojování do společnosti a občanského života, aktivně se podílet na utváření digitálního světa a nacházet rovnováhu mezi světem digitálním a fyzickým". Zní to velmi správně. Hlavní problém, který odhalila již malá revize 2021, navzdory nemalé snaze NPI (NPO 3.1. DIGINPO 3.1 – AIDIG), přetrvává. Stále se nedaří výše citovaný cíl ani na kurikulární úrovni naplňovat, tj. integrovat technologie do celé výuky i mimo informatiku.
Musím se v duchu mírně pousmát, když z úst našich čelných představitelů slyším, že Revize je tím správným krokem pro budoucnost. K tomu máme dost daleko. Diskutujeme o povinném druhém cizím jazyku a o prohloubení výuky matematiky, to vše navzdory primárnímu požadavku na rozvolnění. Jestlipak si ještě vzpomenete na na Sáblíkových 50%?
Pro případ, že je nečtete, přidám ještě pár odkazů na mé poslední články:

Za pozornost jistě stojí hned ten první, v němž je popisována teorie profesora Drona, podle níž je technologií vlastně i celá pedagogika. A pak ten poslední, který možná vyvolá diskuzi nad použitým překladem "arrival technology" jako "zjevné technologie". Mou snahou bylo použít slovo, které naznačuje, že to zjevování nemáme pod kontrolou, tedy že tak trochu připomíná zázrak.
Z Ráje vás zdraví

Bořivoj Brdička

Žádné komentáře:

Okomentovat