Je tomu již 2 roky, kdy bylo zveřejněno Jednotou školských informatiků iniciované Memorandum
Informační gramotnost pro žáky a podepsáno téměř 90 odborníky
pracujícími v oboru vzdělávacích technologií. Abychom nezapomněli, rozhodl
jsem se před rokem zahájit pravidelné výroční informování nejen signatářů o tom,
jak se daří naše doporučení realizovat – Vzdělávací
technologie na začátku roku 2015. Byli jsme plni očekávání v naději,
že po schválení Strategie digitálního
vzdělávání vládou půjde všechno lépe. Nestalo se tak.
Nechci svým pesimismem příliš ovlivňovat ty, kteří si
nacházejí i v současných podmínkách dost prostoru pro vlastní
uplatnění. Proto budu velmi stručný. Vezmu to podle bodů Memoranda.
1. Revize RVP
Práce na revizi RVP v duchu Memoranda (shoda
s SDV) nebyly dosud zahájeny. MŠMT již delší dobu připravuje koncept
cyklických revizí RVP ale není jasné, jakou podobu bude mít a kdy začne být
naplňován. Co je vůbec nejhorší, je fakt, že sem tam si někdo na nejvyšších
místech vzpomene a nařídí udělat revizi v duchu právě prosazovaných
specifických zájmů určité lobbistické skupiny (bohužel silnější než my). Tak
došlo nedávno k modifikaci RVP při zavedení 2. cizího jazyka a
aktuálně ke změnám kvůli inkluzi. Myslím, že není, co dodat.
2. Úprava
standardů
Použitelné standardy musí samozřejmě odpovídat platnému RVP.
Maximum možného nabízejí stávající nepovinné Standardy pro základní
vzdělávání - INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. Je zřejmé, že další
úpravy bude nutné dělat až v návaznosti na změny RVP. Náznakem směru,
kterým by se mělo naše uvažování o aktuálních standardech ubírat, jsou
výstupy projektu ČŠI NIQES, v jehož rámci byla nově definována informační
gramotnost a zatím ji lze považovat za dostatečně aktuální (Specifikace informační gramotnosti
NIQES). Problém, který vznikl mým zveřejněním indikátorů IG bez souhlasu
ČŠI, byl odstraněn teprve asi před měsícem, kdy byly naše materiály vytvořené v NIQES
za peníze EU konečně oficielně publikovány – Metodika pro hodnocení rozvoje informační gramotnosti.
Situace je tedy taková, že můžeme stávající nedostatečnost RVP v oblasti ICT
považovat za prokázanou (hlavně u ZV), víme, jak ho změnit i jak na něj
navázat nové standardy, ale nic se neděje. Evidentní je jen snaha zodpovědných
činitelů tuto skutečnost zamlčovat.
3. Kompetence
učitelů
SDV definuje tzv. Profil Učitel21, jenž by se měl
stát standardem pro práci učitelů. Pokud je mi známo, na tomto úkolu pracuje
NIDV. To je pravděpodobně jediná dobrá zpráva, kterou pro vás dnes mám. Budeme
tedy doufat, že se v dohledné době dočkáme veřejné diskuze nad obsahem
tohoto dokumentu. Očekávám, že na opravdový boj dojde teprve v okamžiku,
kdy budeme požadovat jeho začlenění do stávajících standardů
pro práci učitele používaných kariérním systémem MŠMT.
4. Koordinace
aktivit
Toto je ze všech našich požadavků momentálně ten nejzávažnější.
Před rokem jsem si dovolil v souvislosti se spuštěným výběrovým řízením tuto
mírně ironickou poznámku: „Vše nasvědčuje
tomu, že od 1.2.2015 budeme mít na ministerstvu Národního koordinátora pro
digitální vzdělávání. To znamená, že náš stát bude mít již celkem 2 pracovníky
zabývající se na národní úrovni využitím vzdělávacích technologií (tím druhým
je metodik ICT NÚV).“
Kdyby to nebylo k pláči, asi je na místě se smát. Ta
pozice totiž nakonec zřízena vůbec nebyla. Teď v lednu 2016 je však třeba předat
vládě zprávu o plnění SDV za rok 2015, a tak byl úkol koordinovat SDV
prostě svěřen jedinému k tomu vhodnému pracovníkovi, který v celém
resortu existuje, a tím je naše milá ICT metodička NÚV. Vůbec nechci kritizovat
její práci, ale je evidentní, že za stávajících podmínek je úspěšná realizace
SDV (a zároveň naplnění požadavků Memoranda) téměř nemožná.
Snad nám bude umožněno se s dotyčnou zprávou seznámit a
vyjádřit se k ní. V každém případě se ozvu nejpozději zase za rok. Zdar
našemu snažení!
